Мои внуки учатся в средней общеобразовательной школе с углубленным изучением предметов. Старший учится в десятом классе, младший – в третьем.

Я сейчас на пенсии и имею возможность наблюдать за их учёбой. Старший, правда, уже два года абсолютно самостоятелен. Меня очень радует, что по многим вопросам он намного превзошёл меня, своего первого учителя. Что-то, может быть, я бы сделала не так, на мой взгляд, лучше, чем сделал он, но…Аначинала я его учить по той же методике, что и своего младшего сына, который знал все буквы, но никак не мог научиться читать. Я решила помочь ему следующим способом. Взяла альбом для рисования (можно просто листы бумаги). Для каждой согласной буквы отвела отдельную страницу. Каждую страницу разделила на 2 столбца. Красным фломастером в левом столбце написала гласные буквы:А, О, У,Ы, Э. В правом столбце напротив буквыАнаписала букву Я; напротив буквы О написала –Ё; напротив буквы У написала –Ю; напротив буквы Ы написала –И; напротив буквыЭнаписала –Е. Перед буквойАсиним фломастером написала букву Б. На другой странице перед буквой А написала букву В и т. д. Потом дала сыну синий фломастер и велела ему написать по девять согласных букв перед остальными гласными. Я посоветовала ему писать и петь пока пишет: БА-А-А;БО-О-Ои т.д. Он остался с фломастером и альбомом, а я занялась своими делами. Буквы он знал, звуки тоже, а вот складывать их вместе не получалось. Он усердно трудился до шестой буквы, то есть ему пришлось написать 5 первых согласных букв по алфавиту по 9 раз каждую. На шестой букве он подошёл ко мне с чувством полного удовлетворения и сказал: «Я всё понял». С этого дня процесс обучения чтению пошёл у него семимильными шагами. Старшему сыну я каждое слово разделяла на слоги, а младшему делать этого не пришлось, так как он автоматически выучил все гласные буквы. Зрительная память тоже сыграла свою положительную роль, пока он писал согласные и пропевал каждый слог.

Большое внимание я уделяла развитию мелкой моторики пальцев. Во время поездки в ГДР мы приобрели там множество мелких конструкторов, которые стоили очень дёшево. Один конструктор мне особенно запомнился. Надо было собрать гараж, в стены которого надо было вставить небольшие окна. В окна надо было вставить маленькие подоконники. На подоконники поставить горшки, в горшки вставить цветы, состоящие из нескольких ответвлений. Он часами играл в эти конструкторы. Кроме того, он очень много и с удовольствием выжигал по дереву. Писали они чернильными ручками. Если старший сын всю первую четверть играл с ручками: рисовал что-либо на коленках, на руках, то младшему мы дали ручку года в три, чтобы он наигрался с ней ещё до школы. Он научился сам менять перья и набирать чернила. И в результате уже в первой четверти учительница разрешила ему писать в обыкновенной тетради в широкую линейку. Все остальные ребята писали в тетрадях в косую линейку полгода. В результате увлечения выжиганием, мозаикой и конструкторами с мельчайшими деталями, которые стоили в ГДР 1 марку, он приобрёл аккуратность, собранность  и внимание.

С математикой было ещё проще. В то время у нас была дача на 3-й линии. Чтобы добраться до нашей дачи, надо было пройти около ста домов. Все дома были под номерами. Я в каждый раз выбирала разные линии, а, следовательно, и разные номера домов. До 100 он считал легко, числа после ста называл так: число семьсот один, как семьдесят и один.

Я объяснила, что, чтобы прочитать многозначное число, нужно разделить его на классы, начиная с первого разряда. Первые три разряда в записи числа образуют 1-й класс, или класс единиц, состоящий из единиц, десятков и тысяч. Следующие три разряда образуют 2-й класс, или класс тысяч, состоящий из единиц, десятков и сотентысяч. Следующие три разряда образуют 3-й класс, или класс миллионов,  состоящий из единиц, десятков и сотен миллионов, и т. д. К названию числа, состоящего из трёх цифр, название класса единиц добавлять не принято. Число 123, например, читают просто сто двадцать три, а не сто двадцать три единицы. А если надо будет прочитать число 123 000, то надо сказать: сто двадцать три тысячи. Сначала, правда, я нарисовала табличку, подобную которой, тридцать  лет спустя, нашла в Интернете: http://2sms.ru/j9nrr ,

 а уже по ней всё объяснила. 

Сначала практиковались на дачных домиках, потом когда нам звонил кто-либо из родных или знакомых мы просили назвать любые 12 или 15 цифр от 0 до 9 и сын с удовольствием называл число, состоящее из 12-ти или 15-ти цифр. Это было ещё задолго до школы. А до этих упражнений мы играли всей семьёй в лото. В карты сын играл с отцом. Играли они в разные игры: подкидного, девятку, пьяницу и, наконец, в козла. Когда они играли в козла, отец сознательно неправильно считал свои очки. Я говорила сыну, что папа небрежно считает свои очки и, чтобы он не ошибся, надо проверять его. Он проверял и был очень рад, если отец ошибался. Но сначала он считал примитивно, на пальцах. Пришлось нарисовать таблицу от 1 до 100. Из таблицы сразу было видно, что число 11 расположено под числом один. У каждого из них только по одной единице. У числа один десятков нет, а у числа один – на – дцать - один десяток. Если надо сложить эти два числа, то складываем сначала единицы 1+0=1, а потом десятки 0+1=1. Получилось число, в котором один десяток и одна единица (11). Подобным образом рассуждали и в других случаях сложения. Когда начали готовиться к школе и учить цифры, то сын сначала по привычке называл их – шестёра, семёра, восьмёрка, девятка, десятка. Названия карт, он запомнил задолго до того, как начал учить цифры.

Пока едем и идём от дома до дачи и обратно считаем или делим слова на слоги или учим стихи. Не помню, чтобы мы сели за стол специально готовиться к школе, этого не было, кроме описанной выше методики обучения чтению.

В начальной школе по математике в одной строчке дневника учительница как-то поставила ему шесть пятёрок. Была контрольная работа. У каждого ряда свои примеры, то есть 6 вариантов. У сына была линейка, подобная логарифмической,  движок передвигался при помощи пружинок. На ней можно было только складывать, по-моему, до 99999. Сын спросил, можно ли пользоваться линейкой. Учительница ему разрешила, но сказала: «Пользуйся, но если сделаешь хоть одну ошибку, поставлю два». Сын успел написать и сосчитать все шесть вариантов и получил шесть пятёрок.

С внуками было проще. Старший внук очень любил учиться. Когда отец уехал по делам в другой город и оставил его мне, то за 20 дней я его научила читать. Было ему четыре с половиной года. Это самый хороший возраст для запоминания. Когда отец вернулся и услышал, как сын читает, то сказал: «Ну, вы даёте!» К тому времени внук читал уже больше 100 слов в минуту. Ему очень нравилось учиться. Он всё время просил меня, чтобы я с ним позанималась. Два года он никому не позволяет вмешиваться в свой учебный процесс. Меня это иногда огорчает, так как я вижу, что кое-что он делает не то и не так. Но он так решил, и я не считаю нужным вмешиваться, во многом, чему он научился от меня, он меня гораздо превзошёл (английский, информатика и программирование). К сожалению или нет (время покажет), он настолько увлёкся программированием, что его насильно надо выгонять на улицу. Часто это увлечение мешает общему образованию, но это его выбор, и я ничего не могу с этим поделать, даже, если очень захочу. Он вырос. Был и у него период увлечения играми, но этот период быстро прошёл не без моего участия. Я всё время придумывала что-то более интересное, чем игра. А потом он занялся  программированием, самостоятельно по учебникам, изучив его.

Младший внук полная противоположность старшему. Он очень подвижный. Не может спокойно и минуты посидеть. Но за компьютером может сидеть часами и с ним процесс обучения я вела уже на компьютере при помощи программ, написанных специально для двоюродного брата моим старшим внуком.

Я пишу об этом профессионалам, которым мой способ подготовки внуков и детей к школе покажется наивным. Но преподаватели должны знать, какие у родителей могут быть промахи, а что-то, может быть, можно и перенять.